Aquesta assignatura, ens ha permet ampliar les nostres possibilitats cap a nous recursos d’aprenentatge. Hem aprés que amb les noves tecnologies podem treballar de manera interactiva, instantània, penetrant amb tot tipus de sectors socials com ara: educatius, culturals...
Per altra banda, pensem que amb la motivació necessària per part del docent, per incloure al seu programa anual les noves tecnologies, garanteix una diversitat en el seu ensenyament cap als alumnes. Tanmateix, sense l’actitud i els mitjos necessaris no es podrà fer un ús adequat de les TICS.
Pel que respecta a la nostra opinió de l’assignatura, pensem que ens ha obert les portes a noves visions de l’ensenyament. Com que a l’actualitat estem impregnats per la societat de la imatge, es quasi imprescindible mostrar un aprenentatge interactiu en la mida del possible, per tal que els nostres alumnes mantinguen una participació elevada i a més, possibilitem un aprenentatge significatiu i constructiu, on el protagonista és el xiquet.
Per últim, com a crítica constructiva dir que ens haguera agradat destinar més temps a les diferents matèries que hem vist, tanmateix, entenem que el temps és el que tenim, aleshores, no es pot fer molt al respecte.
martes, 29 de mayo de 2007
domingo, 13 de mayo de 2007
WEBQUEST-CACERA DEL TRESOR
NAVEGACIÓ REALITZADA:
-Primer hem realitzat la recerca de les definicions de webquest en el propi manual de l’asignatura i de cacera en la direcció que se’ns facilita(http://www.webquestcat.org/%7Ecaceres/tresor.htm).
Després hem navegat per diferents webquests i caceres. Quant a webquests hem visitat una sobre el calfament abans de l’exercici(http://cfievalladolid2.net/pub/bscw.cgi/d64629-1/*/El%20Calentamiento.htm), relacionat evidentment amb l’educació física; i un altre sobre la justícia con a tema transversal(http://www.phpwebquest.org/wq/discriminacion_positiva/index.htm). Per altra banda, quant a cacera hem navegat per un sobre els tipus de matèria(http://www.xtec.es/%7Ecfernand/cacera/caceramateria.htm) i un altres sobre les diferents fonts d’energia a Catalunya (http://www.xtec.net/centres/a8020917/socials/cinque/caceraenergia/energia.htm).
Després hem buscat webquests i caceres relacionades amb el tema del nostre weblog. La webquest que hem trobat, o més ben dit, que hem seleccionat, parla sobre el bàsquet(http://www.webquestcat.org/~webquest/basquet/) i la cacera relacionada amb l’activitat esportiva tracta sobre l’escalada(http://www.tressisens.org/inca/tesor/escalada.htm).
DEFINICIÓ:
-Webquest- És un tipus d’unitat didàctica que planteja una tasca o resolució d’un problema i un procés de treball col·laboratiu mitjançant recursos que es proporcionen de la xarxa.
-Cacera- És un tipus d’activitat didàctica que consisteix en una sèrie de preguntes a les quals s’ha de donar resposta mitjançant la recerca en els diferents enllaços que es proporcionen.
RELACIÓ AMB L’ACTIVITAT ESPORTIVA:
- Webquest- El títol és “Bojos pel bàsquet” i la adreça és http://www.webquestcat.org/~webquest/basquet/
- Cacera- El títol és “L’escalada” i la adreça és http://www.tressisens.org/inca/tesor/escalada.htm.
COMPARACIÓ:
-Respecte el que són tant la webquest com la cacera es semblen en que les dos serveixen com a activitats didàctiques en les quals es demana una informació que ha de ser trobada mitjançant enllaços per la xarxa.
-Respecte a la estructura es produeixen les majors diferències. L’estructura de les webquests està molt més definida que es composa normalment per introducció, tasca, procés, avaluació, conclusió i crèdits mentre que en la cacera sols es fa una introducció, la presentació de les preguntes, els enllaços i, de vegades, una pregunta final. Per tant, en la cacera es treballa d’una manera més lliure i autònoma mentre que en la webquest seguint els diferents enllaços des de la introducció, es a dir, d’una manera guiada s’aplega a les preguntes i els enllaços que es troben normalment en el procés.
-Respecte al seu ús en l’aula les dues poden estar incloses per a treballar amb els xiquets encara que de les dues trobe més didàctica la webquest que la cacera ja que la webquest està més que guiat que la cacera i de vegades motiva més a la curiositat per aprendre.
-Primer hem realitzat la recerca de les definicions de webquest en el propi manual de l’asignatura i de cacera en la direcció que se’ns facilita(http://www.webquestcat.org/%7Ecaceres/tresor.htm).
Després hem navegat per diferents webquests i caceres. Quant a webquests hem visitat una sobre el calfament abans de l’exercici(http://cfievalladolid2.net/pub/bscw.cgi/d64629-1/*/El%20Calentamiento.htm), relacionat evidentment amb l’educació física; i un altre sobre la justícia con a tema transversal(http://www.phpwebquest.org/wq/discriminacion_positiva/index.htm). Per altra banda, quant a cacera hem navegat per un sobre els tipus de matèria(http://www.xtec.es/%7Ecfernand/cacera/caceramateria.htm) i un altres sobre les diferents fonts d’energia a Catalunya (http://www.xtec.net/centres/a8020917/socials/cinque/caceraenergia/energia.htm).
Després hem buscat webquests i caceres relacionades amb el tema del nostre weblog. La webquest que hem trobat, o més ben dit, que hem seleccionat, parla sobre el bàsquet(http://www.webquestcat.org/~webquest/basquet/) i la cacera relacionada amb l’activitat esportiva tracta sobre l’escalada(http://www.tressisens.org/inca/tesor/escalada.htm).
DEFINICIÓ:
-Webquest- És un tipus d’unitat didàctica que planteja una tasca o resolució d’un problema i un procés de treball col·laboratiu mitjançant recursos que es proporcionen de la xarxa.
-Cacera- És un tipus d’activitat didàctica que consisteix en una sèrie de preguntes a les quals s’ha de donar resposta mitjançant la recerca en els diferents enllaços que es proporcionen.
RELACIÓ AMB L’ACTIVITAT ESPORTIVA:
- Webquest- El títol és “Bojos pel bàsquet” i la adreça és http://www.webquestcat.org/~webquest/basquet/
- Cacera- El títol és “L’escalada” i la adreça és http://www.tressisens.org/inca/tesor/escalada.htm.
COMPARACIÓ:
-Respecte el que són tant la webquest com la cacera es semblen en que les dos serveixen com a activitats didàctiques en les quals es demana una informació que ha de ser trobada mitjançant enllaços per la xarxa.
-Respecte a la estructura es produeixen les majors diferències. L’estructura de les webquests està molt més definida que es composa normalment per introducció, tasca, procés, avaluació, conclusió i crèdits mentre que en la cacera sols es fa una introducció, la presentació de les preguntes, els enllaços i, de vegades, una pregunta final. Per tant, en la cacera es treballa d’una manera més lliure i autònoma mentre que en la webquest seguint els diferents enllaços des de la introducció, es a dir, d’una manera guiada s’aplega a les preguntes i els enllaços que es troben normalment en el procés.
-Respecte al seu ús en l’aula les dues poden estar incloses per a treballar amb els xiquets encara que de les dues trobe més didàctica la webquest que la cacera ja que la webquest està més que guiat que la cacera i de vegades motiva més a la curiositat per aprendre.
martes, 8 de mayo de 2007
WIKI
Definició:
Tema/concepte/informació afegida:
- Noves Tecnologies aplicades a l'educació
- La pissarra digital
- Es tracta d'una web la qual pot ser editada per qualsevol usuari i aleshores es creada conjuntament entre tots, afegint lliurement el seu coneixement, opinió...
Podem afirmar que es una eina que permet un treball col·laboratiu i es centra principalment, per al seu óptim desenvolupament, en aquest tipus de treball.
Tema/concepte/informació afegida:
- Noves Tecnologies aplicades a l'educació
- La pissarra digital
- La pissarra digital, està considerada per molts com el futur en els mitjos de projecció col·lectius. Ens trovem davant d'una eina tecnològica desenvolupada a mesura del docent i l'alumne. Gracies a aquesta qualsevol educador o alumne és capaç de crear tot tipus de contingut digital seguint la metàfora de la pissarra, clarions i borrador, però, amb totes les bondats d'un ordinador.La pisssara digital, es configura com un recurs en el qual són els estudiants els que investiguen, canalitzen la informació i la transmeten als seus companys en un llenguatge adaptat a les circustàncies que els rodejen.
Valoració personal de la wiki:
- Desde el nostre punt de vista, pensem que es pot treballar amb aquest recurs a l'aula perfectament, ja que podem el·laborar mitjançant un treball col·lectiu un projecte conjunt. Cal tenir en compte, que permet modificar el que s'ha escrit sabent el que hi havia abans i a més afegir informació nova. Per tant, ens permet operar desde diferents punts i aleshores podem conectar-nos amb persones de altres països, aules...
Mes concretament en el nostre camp de l'educació s'utilitza la paraula eduwiki.
Per últim, hem de anar en compte amb la informació que apareix en aquest lloc, ja que no ha sigut contrastada i per tant no està verificada per cap autoritat oficial.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
